Четенето с разбиране включва много повече от това просто да можеш да четеш думи правилно. Той помага на читателите да се ангажират с различни текстове и да прилагат уроците си в ситуации от реалния живот. Той може също така да повиши нивата на доверие и да помогне на учениците да практикуват метапознание, когато мислите за това, което мислите. Има много начини да помогнете на учениците си, от разбиването на части от историята до ангажирането им с внимателни въпроси относно текста.
Стъпки
Метод 1 от 3: Обяснение как работи текст
Стъпка 1. Определете компонентите на историята, така че учениците да могат да ги идентифицират
В зависимост от това на колко години са вашите ученици, можете да създадете голям плакат, който да виси в предната част на стаята, за да го видят всички, или да раздадете отделни работни листове с разбивка на важни термини и определения. Когато учениците ви четат, помолете ги да идентифицират колкото се може повече различни части от историята. Ето някои термини, които да включите:
- Герои-кои са хората в историята?
- Действие-къде се развива историята?
- Сюжет-какво се случва в историята?
- Конфликт-какво се опитват да преодолеят героите?
- Разрешаване-как се разрешава конфликтът?
- Вашият подход към преподаването на тези компоненти ще се различава в зависимост от възрастта на вашите ученици. За по -малките ученици, които все още са в начално или средно училище, накарайте ги да напишат какво или кого определят като главни герои, къде се развива историята, какво се случва в историята и как се разрешава конфликтът. За по-големите ученици, които са в гимназия или колеж, помолете ги да напишат резюме от 500 думи на основните моменти от текста.
Стъпка 2. Кажете на учениците какви са целите им за четене на определен текст
Независимо дали това е просто за да можете да обобщите текста или ако трябва да научите нещо ново, кажете им на какво трябва да обърнат внимание, докато четат. Вербализирайте тази цел и я запишете в предната част на класната стая, така че учениците да могат да се обърнат към нея, когато имат нужда.
- Например, можете да кажете: „Докато четете, опитайте се да разберете как главният ни герой решава да разреши тази ситуация. Бихте ли постъпили по друг начин?"
- Вербализирането на учениците каква е целта им ще им помогне да подхождат към нови текстове с подобно мислене. Това ще се превърне в навик, който ги подготвя да получават нова информация.
- Това може да не е толкова притеснително за по -възрастните ученици, които са в гимназия или колеж, но за по -младите ученици може да им бъде много полезно да знаят на какво да обърнат внимание, когато започнат да четат.
Стъпка 3. Помолете учениците да обърнат внимание на снимки и заглавия
Преди да започнете да четете нещо ново, независимо дали го правите с учениците си или те четат самостоятелно, винаги започвайте, като отбелязвате заглавието на текста и всички съпътстващи графики на корицата или страниците. По същия начин, ако има няколко глави, направете пауза в началото на всяка, за да прочетете заглавието.
- Заглавията и снимките често могат да ни дадат улики за това какво ще ни каже текстът. Те могат да помогнат на учениците да съсредоточат вниманието си.
- Попитайте учениците си как биха променили заглавията или илюстрациите, ако бяха автори. Това им помага да се замислят какво всъщност комуникират тези аспекти на текста.
Стъпка 4. Помогнете на учениците да идентифицират части от текста, които не разбират
Независимо дали става въпрос за речник, сюжетна точка или въпрос за характер, възможността да кажете това, което не разбират, е огромна част от помагането на вашите ученици да преодолеят проблемите с разбирането.
- Насърчете учениците си или да ви зададат въпроси директно, или да запишат своите въпроси относно текста. Може би те не знаят защо даден герой се държи по определен начин или може би не знаят какво означава определена дума. Като посочите проблема, можете да им покажете как да намерят отговорите.
- Полезни въпроси, които вашите ученици да зададат са: (1) Защо авторът включи този раздел? (2) Защо този герой е извършил това конкретно действие? (3) Чудя се защо…
- Ако работите с ученици от средното или средното училище, помолете ги да ви покажат къде имат проблеми с разбирането и след това да им помогнете да се научат как да формулират този проблем, тъй като може още да нямат речника за него.
- Ако работите с по -големи ученици, които са в гимназия или колеж, насърчете ги да се видят след час или по време на работното ви време, за да обсъдят всички проблеми, които имат с разбирането за четене.
Стъпка 5. Научете учениците си как да използват контекстните улики, за да отговарят на въпроси
Ако вашите ученици имат проблеми с речника, научете ги да използват околните изречения, за да разберат какъв е вероятният смисъл на думата. По същия начин, ако не разбират сюжета на текста, накарайте ги да прегледат заглавието и първите няколко реда текст, за да обърнат внимание на обстановката на историята.
- Например, да предположим, че вашият ученик не разбира думата „досаден“, но те знаят, че в същото изречение авторът пише, че има викане и спор-от тази информация те могат да извадят, че „досаден“най-вероятно означава ядосан или раздразнен.
- За по -малките ученици използвайте специфичен текст, предназначен да подчертае контекстните улики като пример за това как вашите ученици могат да направят същото с други неща, които четат. Прекарайте цял учебен период в работата по този пример и помолете учениците си да идентифицират неща като тона на текста, обстановката, сюжета и други думи от речника, които биха могли да им помогнат да интерпретират текста по -добре.
- Ако работите с ученици от гимназията, можете също да ги научите да използват други ресурси, за да им помогнат да осъществят връзки, като например да направите пауза, докато четат, за да потърсят нещо на компютъра или на телефоните си, ако им е позволено да ги използват в клас.
Стъпка 6. Помогнете на вашите ученици да свържат показанията с живота си
Попитайте учениците си как ги накара историята да се почувства или как биха се почувствали, ако бяха един от героите в историята. Попитайте ги дали им напомня за ситуация в собствения им живот или в друга история, която са прочели. Накарайте ги да споделят каква е била ситуацията и как я виждат като свързана с текста.
- Също така, да помолите учениците си да помислят за мнението си за историята е важно, за да им помогнете да развият умения за критично мислене.
- Ако работите с ученици от началните класове, фокусирайте се повече върху аспекта на чувствата в дадена ситуация, докато с учениците от средните и средните училища можете да започнете да говорите за етичните последици от текста за по-задълбочен разговор. Помолете по -големите си ученици да напишат отговори на текста, обяснявайки как се чувстват и как смятат, че авторът е постигнал, карайки ги да се чувстват по този начин.
Метод 2 от 3: Практикуване на активно четене
Стъпка 1. Споделете „мислете на глас“по време на четене с по -малките ученици
Ако четете на учениците си или ако всички се редувате да четете от споделен текст, насърчавайте въпроси и „учудвания“по пътя. Например, след като прочетете изречение за действие, извършено от герой, можете да направите пауза и да кажете: „Чудя се защо нашият главен герой е решил да направи това, а не нещо друго.“
- „Мисли на глас“показва на учениците как да правят пауза и да задават въпроси, докато четат, вместо просто да се фокусират върху завършването на текста възможно най -бързо.
- Един чудесен начин да насърчите „мисленето на глас“е провеждането на Сократовски семинар. Това е дискусия, ръководена от ученици, в която студентите споделят и изграждат взаимно идеи и въпроси.
Стъпка 2. Научете учениците как да си водят бележки и да запомнят важни подробности
Ако на вашите ученици е позволено да отбелязват в книгите си, научете ги да кръжат имената на важни герои, да поставят отметки до важни сюжетни точки или дори да подчертават или подчертават областите, които смятат за важни. Или можете да насърчите учениците си да водят бележки на лист хартия.
- Особено ако учениците имат проблеми със запомнянето на детайли, маркирането им в текста или записването им, може да помогне за отпечатването на тази информация в съзнанието им.
- Ако работите с ученици от началните класове, може да искате да се съсредоточите върху това да ги научите как да си правят прости бележки, като назоваване на главни герои или как да организирате информация по глава.
- За по-възрастните студенти можете да получите по-задълбочено водене на бележки, като им помогнете да създадат учебници и дори да ги накарате да водят дневници за реакциите си към текст в допълнение към общото водене на бележки.
- Ако някой от вашите ученици е визуално мислещ, насърчете ги да създадат концептуални карти, за да организират визуално различни елементи от материала. Например, те биха могли да направят концептуална карта, показваща взаимоотношения между различни герои или сюжетни точки.
Стъпка 3. Помолете учениците си да обобщят устно обобщеното от прочетеното
Накарайте ги да се съсредоточат върху идентифицирането на главните герои, конфликта и разрешаването на историята. Знаейки, че след това ще говорят за историята, насърчава учениците да обърнат внимание на сюжетните точки, докато четат. Възможността да се синтезира информация и да се повтори обратно показва, че читателят разбира текста.
- Можете също така да накарате учениците да работят в групи, след като прочетат текст. Накарайте ги да говорят за това, което смятат, че е основният смисъл на историята, как се чувстват към героите и какви въпроси имат, докато четат.
- За по-малките ученици в началното и средното училище ги помолете да измислят резюме от 5-6 изречения за текст.
- За по-големите ученици помислете дали да ги помолите да подготвят 5-минутно устно резюме, което ще представят пред класа или в малка група.
Стъпка 4. Използвайте „тънки“и „дебели“въпроси, за да подобрите разбирането при четене
„Тънките“въпроси отразяват основните компоненти на историята: кой, какво, къде и кога. „Дебели“въпроси помагат на учениците да копаят по-дълбоко-опитайте се да зададете някои от тези „дебели“въпроси:
- Какво ако?
- Защо се случи _?
- Какво мислиш за това?
- Какво може да се случи в бъдеще?
- Как се чувстваш?
Стъпка 5. Създайте графични организатори, които да помогнат на по -възрастните ученици да организират информация
Графичните организатори са неща, които вашите ученици могат да създадат, докато четат текст, за да си помогнат да организират информация, докато четат. Те могат да ги използват, за да очертаят времевата линия на историята или да разберат емоциите на героите или процесите на вземане на решения. Търсете онлайн за различни формати и проведете класна сесия, на която научавате учениците си как да използват графични организатори.
- Диаграмите на Venn, диаграмите на потока, обобщените диаграми и организаторите на цикъла са популярни графични организатори.
- Графичните организатори са страхотни, защото всеки ученик може да има различен начин да изпише нещата. Ако можете, помогнете на учениците си да разберат кой стил ще им подхожда най -добре.
Стъпка 6. Закачете визуални анкерни диаграми във вашата класна стая
Котвите диаграми са плакати, които подчертават различни аспекти на четенето. Чудесно е, че висят в стаята, така че вашите ученици да могат да ги препоръчват, докато четат самостоятелно. Например, можете да създадете опорна диаграма за контекстните улики, звученето на думи, визуализирането на текстове и обобщаването на информацията.
- Вижте Pinterest или уебсайтове, посветени на ресурсите на учителите, за да получите идеи за вашите собствени котвени диаграми! Има тонове, от които да избирате.
- Можете също така да подчертавате различна котва диаграма всяка седмица, за да помогнете на учениците си да се съсредоточат върху различни аспекти на разбирането при четене.
- Визуалните диаграми могат да бъдат полезни за всички ученици, независимо от тяхната възраст.
Стъпка 7. Помолете учениците си да създадат „умствен филм“от текста
Накарайте учениците да визуализират действието (или каквото и да е описано в текста), докато четат. След това ги помолете да възпроизведат филма в съзнанието си, когато приключат. Това може да им помогне да затвърдят разбирането си за материала.
Можете също така да им помогнете да засилят визуализацията си, като ги накарате да нарисуват обикновена история или да играят малко от „филма“
Метод 3 от 3: Възлагане на домашна работа и оценка на напредъка
Стъпка 1. Дайте на учениците си малки задания за четене и въпроси, на които да отговорят
В зависимост от това, върху което работите в час, дайте на учениците си домашна работа, която отразява уроците, които изучавате в класната стая. Например, ако научавате за контекстните улики, дайте на учениците си малка задача за четене и работен лист с въпроси относно контекстните улики, които присъстват в текста. Когато домашното е предвидено, накарайте вашите ученици да работят в малки групи, за да говорят за уликите, които са открили.
За по-възрастните студенти можете да ги помолите да прочетат няколко книги в рамките на един семестър и да напишат отговори от 500 думи на всяка, в която подробно да опишат как смятат, че текстът е изработен и какво ги кара да мислят в отговор
Стъпка 2. Накарайте вашите ученици да водят дневник, където да пишат отговори на текстове
Това е нещо, върху което могат да работят ученици от всички възрасти. Това може да бъде физически дневник или електронен, в зависимост от вашите предпочитания. Помолете ги да напишат отговор на зададените от вас текстове, като подробно опишат защо според тях героите са направили избора, който са направили, какво са определили като основни сюжетни точки и как смятат, че историята би могла да се развие по различен начин, ако хората вземат различни решения.
Накарайте вашите ученици да предават дневниците си 3-4 пъти през целия семестър или година заедно. Това осигурява известна отчетност, но също така им позволява да развият свои собствени работни навици
Стъпка 3. Инструменти за оценяване на изследванията за ученици от различни възрасти
Има някои тестове, възложени от държавата, които могат да ви дадат добра информация за нивото на умения на вашите ученици, но има и някои страхотни онлайн ресурси, които можете да използвате в цялата си учебна програма, за да проверите и да видите как напредват вашите ученици. От фонематично осъзнаване до разбиране как е структуриран текстът, не забравяйте да тествате учениците си по теми, които вече сте разгледали в час.
