Децата могат да се научат да четат музика доста лесно, с правилните инструкции. Тези стъпки трябва да са забавни, с много похвали и награди, когато се дадат правилни отговори. Често това не е толкова лесно в училищна обстановка, но родителите и тези, които се занимават с деца на неформална основа, може да намерят тази статия за много интересна.
Стъпки
Метод 1 от 3: Линии и пространства
Стъпка 1. Уверете се, че детето може да види 5 -те музикални линии, с 4 интервала между тях
Въпреки че това може да изглежда очевидно, не винаги е така. Моделирайте как да завъртите ръката си настрани с широко разтворени пръсти (с дланта си към вас) и назовете всяка линия на пръста отдолу нагоре. Т.е. малкият пръст е E, безименният пръст - G, средният пръст - B, сочещият пръст D, палецът е F. За да ви помогне да запомните, използвайте мнемоника, която се харесва на детето: Всяко добро момче се справя добре - старо и доверено, но опитайте други. Можете да споменете, че затова музиката е написана на 5 реда, наречена музикален персонал или пръчка.
Стъпка 2. Проверете дали детето може да запомни имената на 5 реда, веднага, седмица по -късно и т.н
Честотата на практиките ще помогне. Възможно е да си поставите задача да измислите оригинална мнемоника, като например: Elvis Goes Bopping Down the Freeway, Every Good Boogie заслужава да трепне (тийнейджърите изглежда нямат проблем да си спомнят, когато използвам тази!)
Стъпка 3. Въведете интервалите
В зависимост от възрастта (концентрацията) на детето, мога да ги въведа едновременно. Попитайте: "Колко интервала има между петте линии на пръстите?" Ако отговорът НЕ е четири, подчертайте В МЕЖДУ и ги накарайте да проверят отново. F A C E в интервала се използва, за да им помогне да запомнят буквите на интервалите. Т.е. F лежи между малкия и безименния пръст, A е пространството между безименния и средния пръст, C лежи между средния и посочващия пръст, E е между посочващия пръст и палеца
Стъпка 4. Демонстрирайте именуването на линии и интервали, като сочите с предния пръст на другата си ръка и накарайте детето да ви копира - винаги работещо отдолу нагоре
Уверете се, че ръката е правилно разположена настрани, с длан към лицето. EGBDF, след това ЛИЦЕ, E, F, G, A, B, C, D, E, F. Когато това е сигурно, покажете G над пространството (докосвайки в горната част на ръката) и попитайте „Какво мислите, че ще бъде името на тази бележка? Обяснете, че азбучният модел, A-G, продължава отгоре, а също и под посоката или жезъла.
Стъпка 5. Практикувайте именуването на бележки, като сочите с пръст или между пръстите
Направете го игра, особено ако имате няколко деца заедно. Накарайте ги да си обясняват и преглеждат един друг. Могат ли да го направят обратно? Бързо? Повечето музикални книги за деца учат четенето много бавно, но няма нужда от това. В крайна сметка децата ще могат да разпознават нотите, използвани в техните практически уроци, или ще се радват да обясняват какво разбират, когато се въвеждат музикални ноти.
Стъпка 6. Всички други дейности ще укрепят тази основа и ще отнемат няколко седмици
Редовната експозиция помага, отново с непрекъснати похвали и награди за тези, които запомнят лесно. Използвайте флаш карти, всяка с бележка на Високия ключ, с които децата могат лесно да манипулират на маса или на пода. Те трябва да могат да отделят редовете от интервалите, след което да ги подредят (започвайки с най -ниското).
Стъпка 7. Освен игри с флашкарти, можете да изпишете прости думи, използвайки само букви A - G, като например ЧАНТА, ПЧЕЛА, ТАТО и т.н
използвайки позицията на горната и долната буква. Предизвикателство би било кой може да получи най -дългата дума (BADGE, CUBBAGE, BAGGAGE). Има и кръстословица на Treble Clef, която може да се намери онлайн, и други подобни тестове.
Стъпка 8. Във връзка с терена, вие също трябва да преподавате ритъм
Първата стъпка е да поддържате постоянен ритъм. Обяснете, че можете да мислите за ритъма в групи от 3 или 4. Демонстрирайте с марш или като танцувате валс (маршируване на място или люлеене отстрани). Отново играйте с това. Оставете ги да слушат разнообразна музика и да се опитат да се движат в такт с ритъма.
Стъпка 9. Пляскайте модел, който децата да ви повтарят
Пляскайте по прост модел 4-тактов модел с един или два бара, като ta, ta, ti-ti ta; или ti-ti, ti-ti, ta, ta, (където ta е плетене на една кука/ четвъртинка, а ti-ti чифт трепети или осми ноти). Използвайте друга перкусия на тялото (щраквания с пръсти, плесници, крака, стъпки по раменете и др.)
Стъпка 10. Използвайки принципа да се научите да говорите преди четене, позволете на децата да се запознаят възможно най -рано с формата и външния вид на нотните символи
Не се страхувайте да ги наричате с техните собствени имена, но оставете децата да ги свързват с техните ценности. По този начин те ще могат да използват 1 такт, ходене, 2 броя (минимална/ половин нота) стойка, 4 броене = чакане, по -бързи ноти (трепет/ осма нота) бягане - където треперещите винаги са по двойки ръце. Помолете децата да идентифицират правилния отговор чрез множествен избор.
Стъпка 11. Доста по пътя, те ще могат да поемат ритъм диктовка
Ограничете това отначало само до 2 нотни стойности. Децата ще бъдат успешни само ако са насърчени да започнат и не се страхуват да правят грешки. За да ги докарате до този етап, играйте много игри за записване на музика. Ритъм флаш карти, ритъм бинго, асоцииране на ритъм на думи, потупване по рамото, импровизация в постоянен ритъм и други. Каквато и система да решите да използвате, направете я редовна дейност, така че да се превърне в позната и приятна дейност. Дръжте го кратко и оживено. Дайте насърчение и награди.
Стъпка 12. Тези два основни елемента, височина и ритъм, са основата за обучението на децата да четат музика
Те могат да се преподават отделно, но в крайна сметка ще се слеят в едно, тъй като понятията се разбират. Преподаван с помощта на цикличен метод, където информацията се дава изцяло, част от нея се използва на практика, след това информацията, дадена отново за друга дейност, е един от най -добрите начини за затвърждаване на тези знания. Това трябва да бъде незастрашаваща среда за децата, така че да могат да се забавляват, докато учат, на ръка.
Метод 2 от 3: Асоциация на ритъма на думите
Стъпка 1. В този метод всяка нотна стойност е свързана с дума (ti-ti, ta, ta-a, ta-a-a и т.н
) или може би бягане, ходене, стоене, изчакване. Изучават се думи и фрази, които лесно могат да бъдат преведени в практически ритми и след това в крайна сметка да бъдат прочетени. Това може да се използва заедно с имена на думи, но това обикновено се добавя по -късно. Важното, което трябва да запомните, е, че ще трябва да посочите, че по -бързите ритми като „хеликоптер“използват по -къси звуци. Това означава, че стойката = 4x хеликоптер. Използвайки този метод, е лесно да накарате децата да изпълняват кръстосани ритми в 2-4 части, поради силата на асоциациите между думата и ритъма.
Метод 3 от 3: Цветово кодирана стъпка
Стъпка 1. Има някои несъответствия по отношение на ефективността на този метод, но той работи наистина, наистина добре за някои деца
Всяка стъпка е свързана с определен цвят- когато видите този цвят, вие назовавате/ играете терена. Недостатъкът на това е, че проучванията показват, че асоциацията на цветовите тонове може да бъде много субективна и затова, ако е неправилна за този ученик, може да не работи. Възможно е да се закупят прости музикални инструменти, които използват тази система (ксилофонът е най -разпространеният) и да се научат да свирят доста сложни мелодии, чрез развитие на тази памет. Проверете синестезията за повече информация относно кръстосаните сензорни връзки.
